Närvaro och voteringar
Närvaro
Ur protokollets deltagarförteckning. Protokollet listar bara de närvarande; frånvarande syns bara när någon ersatte dem.
S
- Malin Lauber
- Tomas Thornell
- Martin Edberg§§ 176-212, 215
- Otto Lindlöf
- Arijeta Recinärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
- Martina Forsbergnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
- Per Jodeniusnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
- Gunnar Storbjörknärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
- Lisa Larssonnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
V
- Maria Garmer
- Frida Sandstedtnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
M
- Pernilla Tornéus
- Anton Olsson
- Sofia Stynsberg
- Suzanne Frank
- Iréne Bladhnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte (§§ 176-211, 214-215)
- Roland Gustbéenärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
- Glenn Nilssonnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
- Bo Franknärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
C
- Andreas Joäng
- Tina Sturessonnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
MP
- Magnus P Wåhlin§§ 176-211, 213-215
KD
- Jon Malmqvist
- Patrik Åkessonnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
SD
- Pernilla Wikelund
- Christer Svenssonnärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
L
- Michael Färdignärvarande ersättare, tjänstgjorde inte
Reservationer
- KS § 196 Ledamöterna för Moderaterna reserverar sig mot beslutet till förmån för det egna yrkandet.
- KS § 203 Pernilla Wikelund (SD) reserverar sig mot beslutet och lämnar följande skriftliga reservation: Kommunstyrelsen har i allt väsentligt inga avvikande synpunkter utan ställer sig generellt sett positivt till utredningens förslag särskilt när det gäller införandet av tidiga och regelbundna standardiserade tester, borttagandet av nationella prov i årskurs 3 samt avvecklingen av extra anpassningar. När det gäller stödundervisning föreslår utredningen att den kan ges i mindre grupper. Vår uppfattning är att sådan undervisning främst bör genomföras i små grupper under handledning av speciallärare. Dessutom bör tillgången till stödundervisning baseras på verkliga behov och inte begränsas till en period om två månader per termin. Vid eventuell reglering av stödundervisning i skollagen är det av stor vikt att inte införa en rätt till sådan undervisning enbart baserad på att elever inte uppnår tillräckliga kunskaper. I dagens läge läggs redan betydande resurser – både personal och ekonomi – på att säkerställa att elever når godkända betyg, ofta utan tillräcklig hänsyn till deras kognitiva förutsättningar eller eget engagemang. En sådan rätt skulle därför inte innebära någon reell förändring.